曝光臺(tái) 注意防騙 網(wǎng)曝天貓店富美金盛家居專(zhuān)營(yíng)店坑蒙拐騙欺詐消費(fèi)者

small arms
5 km 10 km 15 km 20 km
146401
1968
7.62mm
600 m
1980
T.O.W.
3750 m
1990
Hellfire
8000 m+
Surviabilité tactique et
distance de sécurité
Armes légères
B-GA-440-000/AF-000
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37. L’équipement. Les types d’équipement suivants sont considérés essentiels aux forces de
l’aviation tactique :
a. les systèmes permettant une reconnaissance, une surveillance et une acquisition
d’objectif à distance de sécurité;
b. les armes tirées à distance de sécurité; et
c. les systèmes de défense pour la guerre électronique adaptés à la menace.
38. Les tactiques, les techniques, et les procédures. L’accent doit être mis sur les aspects
suivants de l’élaboration judicieuse de tactiques :
a. le renseignement et l’interprétation de l’information;
b. la compréhension des capacités et des limites des forces amies et ennemies;
c. l’importance des techniques de vol tactique;
d. le contournement ou la suppression des systèmes d’armes ennemis;
e. la détection des aéronefs ennemis et les mesures subséquentes;
f. les théories et les techniques de tir et de déplacement;
g. la protection des communications;
h. la dissimulation, la dispersion et la protection de l’emplacement des unités.
39. Toutes les tactiques, les techniques, et les procédures dont une force fait usage doivent être
normalisées dans la mesure du possible. L’intégration du personnel de différentes unités, réuni pour
une mission commune, s’en trouvera ainsi grandement simplifiée.
40. L’instruction. En tant que mandat de base, la mission de l’unité d’aviation tactique doit
dicter le plan d’instruction. L’instruction en vue des opérations est la base de la préparation. Des
doctrines, des plans ou des tactiques pertinents, non plus que des systèmes d’armes efficaces ne
donneront les résultats escomptés lors d’opérations s’ils sont confiés à du personnel mal entraîné.
B-GA-440-000/AF-000
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41. À tous les niveaux, les commandants doivent mettre l’accent sur les aspects de l’instruction
qui sont à la fois réalistes et significatifs, à un niveau qui correspond au degré de préparation requis.
Des priorités doivent être établies en fonction du rôle que doit jouer l’escadron, car l’instruction peut
parfois entrer en conflit avec les nombreuses exigences et activités rencontrées quotidiennement en
garnison qui ne sont pas liées aux opérations.
42. L’habileté à exploiter un hélicoptère repose sur des connaissances et des compétences
particulières. La mission de l’escadron permet de délimiter les aspects sur lesquels l’instruction doit
insister pour que la plus grande compétence possible soit obtenue. Il faut se rappeler que les
hélicoptères tactiques sont des engins de guerre et que le vol n’est pas une fin en soi, mais un moyen
d’effectuer diverses tâches de combat.
43. L’issue du combat repose sur la connaissance des opérations des forces terrestres, des forces
aériennes et de l’aviation tactique. L’instruction, l’expérience et des cours pertinents permettent
d’acquérir ou d’approfondir ces connaissances.
44. Il faut atteindre un équilibre entre le besoin d’acquérir des compétences de vol et le besoin
d’acquérir des connaissances liées aux techniques, aux tactiques et aux procédures opérationnelles.
Bon nombre des missions menées par les hélicoptères en temps de paix n’ont qu’une application
limitée au combat. Il faut également tenter de satisfaire à la fois aux besoins des utilisateurs en
temps de paix et à la nécessité d’améliorer le plus possible les moyens des unités pour qu’elles
puissent s’acquitter de leurs tâches principales.
45. Les commandants à tous les niveaux peuvent modifier l’équilibre entre les aspects
mécaniques et tactiques relatifs à l’exploitation d’un hélicoptère et ils influencent la résolution des
　
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